Candidater pour un logement universitaire
Une page de résidence, un formulaire, des pièces à réunir : comment comprendre ce qui est demandé et poser une question en anglais ? Tu vas suivre Sofia dans sa candidature à « Maple Court Student Residence », une résidence fictive gérée par « Westbridge College ».
Les sept séquences t’aident à lire les rubriques, présenter les pièces disponibles, exprimer un besoin et distinguer une obligation d’un choix. Les explications restent en français ; les exemples anglais sont annoncés et traduits. Tu pratiques entre les étapes, puis tu réutilises la langue dans de nouveaux dossiers à la fin du cours.
Les activités prennent pour repères des compétences élémentaires du CECRL : comprendre des informations simples, renseigner un formulaire et demander une information. « A0 » désigne ici un point de départ dans le parcours ; il ne constitue pas un niveau officiel supplémentaire du CECRL.
Commencer la séquence 1Ouvrir les documents PDFComment avancer dans le module
Regarde les vidéos dans l’ordre. Après les séquences 3, 4, 5 et 6, la vidéo de pause prépare une activité : ouvre-la avec son bouton, essaie, puis utilise le corrigé pour comprendre tes réponses. Les activités de lecture et d’écriture complètent ce travail. Les quatre validations sont accessibles à la fin de la séquence 7.
Séquence 1 — Choisir une chambre universitaire et comprendre la candidature
Sofia a repéré une chambre à « Maple Court Student Residence », une résidence étudiante fictive. Avant de remplir son dossier, découvre avec elle les informations à comprendre et les phrases anglaises qui vont permettre de communiquer avec le service logement.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Tu souhaites comprendre une candidature à un logement universitaire en anglais, mais les mots du formulaire te freinent ? Cette première séquence pose le cadre du module 04 : Sofia, étudiante à « Westbridge College », prépare sa demande pour une chambre à « Maple Court Student Residence ». Ces noms désignent la situation fictive de notre cours.
Tu découvres les actions que tu vas apprendre à réaliser : reconnaître les rubriques d’un formulaire, identifier les pièces justificatives, dire ce que tu possèdes, exprimer un besoin et vérifier si une pièce est obligatoire ou facultative. Les explications sont en français ; les termes anglais sont introduits, traduits et reliés à leur usage. Le parcours A0–A1 prend pour repères les compétences de compréhension d’informations simples, de renseignement d’un formulaire et d’échange élémentaire du CECRL.
Commence par situer la candidature de Sofia, puis poursuis avec la séquence 2 pour lire les mots du dossier. Les conditions de cette résidence servent à apprendre l’anglais : elles ne sont pas des exigences universelles pour tous les logements.
Pour pratiquer aussi l’anglais dans une autre situation, découvre l’essai gratuit de trois jours « Choisir un logement de vacances entre amis de la fac », niveau A0–A1.
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Séquence 2 — Comprendre la page de résidence et les champs du formulaire
La page de résidence est ouverte : il faut maintenant savoir qui candidate, quel organisme propose la chambre et quelles pièces le formulaire mentionne. Cette séquence t’aide à lire les rubriques sans confondre une personne, un document et une partie du formulaire.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Une candidature commence souvent par une page et des cases à remplir. Dans cette séquence, tu apprends à comprendre « application form », « formulaire de demande », et à distinguer « applicant », « candidat ou candidate », « housing provider », « organisme proposant le logement », et « landlord », « propriétaire ou bailleur ». Le mot « application » désigne ici une candidature, pas une application de téléphone.
Avec Sofia, tu reconnais la pièce d’identité (« ID document »), l’attestation de scolarité (« student status letter ») et le relevé bancaire (« bank statement »). Tu différencies le « guarantor », le garant, du « guarantor form », son formulaire, et de la « guarantor section », la rubrique qui le concerne. Les expressions « proof of income » et « proof of address » désignent respectivement un justificatif de revenus et un justificatif de domicile ; leur présence dans le vocabulaire ne les rend pas automatiquement obligatoires.
Tu apprends enfin à placer le prénom, le nom, la date de naissance et l’adresse dans les bonnes rubriques, à conserver l’orthographe des noms propres et à suivre le format de date indiqué. Tu pourras ensuite présenter les pièces disponibles avec le verbe « have », « avoir ».
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Séquence 3 — Dire ce que contient le dossier avec « have » et « has »
Sofia sait reconnaître les documents. Pour faire le point avec le service logement, elle doit dire ce qu’elle a déjà et ce qui lui manque encore. Observe comment le sujet de la phrase commande « have » ou « has », puis écoute les questions et les réponses courtes.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Comment dire « J’ai une pièce d’identité » et « Sofia n’a pas encore son attestation » ? Cette séquence construit le présent simple du verbe principal « have », « avoir », pour décrire les pièces d’une candidature. « I have an ID document » signifie « J’ai une pièce d’identité » ; « Sofia has an ID document » signifie « Sofia a une pièce d’identité ».
Tu relies la conjugaison au sujet, et non au nombre de documents possédés : dans « Sofia has three documents », « Sofia a trois documents », le sujet reste singulier. Tu formes ensuite les négations avec « do not » ou « does not », et les questions avec « do » ou « does ». Après ces auxiliaires, le verbe retrouve sa forme de base : « have », sans « s ». Tu reconnais aussi « don’t », « doesn’t » et les réponses courtes « Yes, she does » et « No, she does not ».
Le mot « yet » apporte ici le sens de « encore » dans « pas encore ». Tu distingues enfin posséder un formulaire et l’avoir envoyé : la phrase « I have the form », « J’ai le formulaire », ne dit pas qu’il est transmis. Poursuis avec la pause active 1 pour repérer ces informations à l’écoute.
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Pause active 1 — Écouter les pièces présentes et manquantes
Tu viens de travailler la possession avec « have », « avoir ». Fais maintenant une première écoute sans transcription pour repérer les documents présents et manquants dans l’échange de Sofia. La vidéo t’explique la démarche ; le bouton suivant ouvre le véritable exercice audio.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Cette pause active te guide vers un exercice de compréhension orale, après la séquence consacrée à « have » et « has », les formes du verbe « avoir ». Écoute le court échange de Sofia avec le service logement et repère ce qu’elle possède, ce qu’elle n’a pas encore et la personne qui a le formulaire du garant.
Ouvre l’activité audio dans le parcours, écoute une première fois sans lire la transcription, puis réécoute avant de répondre. Les questions portent sur les phrases réellement entendues, notamment les formes affirmatives et négatives de « have ». Après ta tentative, consulte les réponses expliquées et la transcription accompagnée de son sens en français.
La vidéo présente la consigne ; l’enregistrement de l’exercice est disponible sur sa page dédiée. Une fois la correction comprise, reprends la séquence 4 pour apprendre à demander si une pièce est nécessaire.
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Séquence 4 — Exprimer un besoin et demander une confirmation avec « need »
Posséder une pièce et en avoir besoin sont deux informations différentes. Sofia veut vérifier si elle doit fournir un relevé bancaire : découvre le verbe « need », « avoir besoin de », et la construction de sa question au service logement.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Dire que l’on a un document ne revient pas à dire qu’il est nécessaire. Dans cette séquence, tu emploies « need », « avoir besoin de », pour exprimer un besoin et demander une confirmation. « I need a student status letter » signifie « J’ai besoin d’une attestation de scolarité » ; avec Sofia, le présent affirmatif devient « Sofia needs a student status letter ».
Tu distingues « need » suivi d’un nom de document et « need to » suivi d’une action : « Sofia needs to sign the form », « Sofia doit signer le formulaire ». Tu apprends à poser « Do I need a bank statement? », « Ai-je besoin d’un relevé bancaire ? », puis la question à propos de Sofia avec « does » et le verbe « need » sans « s ».
La réponse « No, it is optional », « Non, il est facultatif », permet de comprendre que la pièce n’est pas exigée dans ce dossier. Tu construis les négations avec « do not need to » ou « does not need to » et tu introduis poliment ta question avec « Excuse me », « Excusez-moi ». Poursuis avec la pause active 2 pour prononcer tes propres phrases.
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Pause active 2 — Présenter ses pièces et poser une question
Tu peux maintenant passer de l’explication à la prise de parole. Prépare une phrase sur une pièce que tu possèdes, une phrase exprimant un besoin et une question sur une autre pièce. L’activité te permet de t’enregistrer ou de pratiquer à voix haute.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Cette pause est consacrée à l’expression orale. À partir des pièces de la candidature, construis trois idées distinctes : ce que tu possèdes avec « have », « avoir » ; ce dont tu as besoin avec « need », « avoir besoin de » ; puis une question pour vérifier si un autre document est nécessaire.
Ouvre l’activité « Présenter ses pièces et poser une question ». Prononce d’abord tes phrases sans lire le modèle. Tu peux utiliser l’enregistrement proposé dans ton navigateur ou parler simplement à voix haute si le micro n’est pas disponible. Compare ensuite ta production à une réponse possible et aux critères : sens des phrases, choix du verbe et forme de base après « does » dans une question à propos de Sofia.
L’objectif est de faire comprendre une situation réelle de candidature, pas de réciter des mots isolés. Après cette pratique, reviens à la séquence 5 pour choisir les articles et parler d’une ou plusieurs pièces.
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Séquence 5 — Employer les articles et nommer un ou plusieurs documents
Pour nommer les pièces avec précision, il reste à choisir les petits mots qui les accompagnent. Cette séquence relie les articles « a », « an » et « the » à la situation de Sofia, puis montre comment compter les documents et former les pluriels utiles.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Pourquoi dit-on « a form », « un formulaire », mais « an ID document », « une pièce d’identité » ? Tu apprends ici à choisir les articles indéfinis « a » et « an » selon le son initial du mot suivant, et non selon le genre de sa traduction française. Tu découvres aussi le nom comptable : un élément que l’on peut compter.
L’article défini « the » permet ensuite de désigner une pièce identifiée dans la situation, par exemple « the application form », « le formulaire de demande » de Sofia. Tu compares un formulaire quelconque à celui dont les interlocuteurs connaissent déjà l’identité.
La séquence travaille enfin le singulier et le pluriel : « documents », « forms », « addresses » et « copies ». Tu évites de conserver « a » ou « an » devant un nom pluriel. Tu distingues ces noms du mot « information », qui ne prend pas de « s » dans l’emploi étudié et se construit avec « is ». L’expression « proof of identity », « justificatif d’identité », est reliée à la pièce concrète « an ID document ». Poursuis avec l’association visuelle pour reconnaître les documents et leurs rubriques.
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Pause active 3 — Associer les documents et les rubriques à leurs images
Les mots doivent maintenant renvoyer à des supports que tu reconnais réellement. Observe les photos et les rubriques, puis associe chaque expression anglaise à la bonne image. Vérifie aussi l’article et le nombre dans les phrases qui accompagnent les documents.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Cette pause active te fait relier le vocabulaire anglais à de véritables visuels de la candidature. Dans l’activité dédiée, observe une pièce d’identité, une attestation de scolarité, un formulaire et une rubrique de signature, puis associe les expressions aux supports correspondants.
Ne te contente pas d’un mot deviné : lis la phrase complète pour vérifier si elle désigne une pièce ou plusieurs, et si elle utilise l’article adapté. Garde aussi une distinction essentielle : « guarantor », « garant », désigne une personne ; « guarantor form », « formulaire du garant », désigne son document.
Fais ta tentative avant d’afficher la correction expliquée. Les images et les questions sont présentes dans l’activité accessible depuis le parcours ; cette vidéo en présente la consigne. Reprends ensuite la séquence 6 pour comprendre l’obligation, l’interdiction et le caractère facultatif d’une pièce.
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Séquence 6 — Comprendre l’obligation, l’interdiction et ce qui est facultatif
Sofia reconnaît les pièces et sait poser ses questions. Elle doit maintenant interpréter la force des consignes : une action est-elle demandée, interdite ou simplement facultative ? Compare les constructions anglaises avant de décider ce qu’une phrase signifie.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Une négation peut changer complètement le sens d’une consigne. Cette séquence distingue d’abord « required », « exigé ou obligatoire », et « optional », « facultatif ». Tu apprends ensuite à exprimer l’obligation avec le modal « must » suivi d’un verbe à sa forme de base : « You must sign the form », « Vous devez signer le formulaire ». Même avec Sofia comme sujet, on n’ajoute pas de « s » au verbe après « must ».
Tu formes l’interdiction avec « must not », ou sa contraction « mustn’t », puis tu compares cette construction à « have to », qui exprime également une obligation dans les phrases du cours. Avec Sofia, « have to » devient « has to ».
La distinction centrale est celle entre « You must not send this document », « Vous ne devez pas envoyer ce document », et « You do not have to send this document », « Vous n’êtes pas obligé d’envoyer ce document ». La première phrase interdit ; la seconde n’exige pas l’action. Tu retrouves aussi « does not need to », « n’a pas besoin de », pour le relevé bancaire facultatif de Sofia. La pause active 4 permettra ensuite de retrouver le vocabulaire du dossier dans les mots croisés.
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Pause active 4 — Retrouver les mots du dossier dans les mots croisés
Avant l’échange final, retrouve les mots du dossier à partir de leur sens et de leur place dans une phrase. Deux séries de mots croisés distinctes t’attendent : utilise les définitions et les croisements pour vérifier l’orthographe, puis consulte les explications.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Cette pause te propose de consolider le vocabulaire de la candidature avec de vraies grilles de mots croisés. Ouvre chaque série depuis ton parcours, lis les définitions et complète les cases en anglais. Les lettres communes t’aident à contrôler l’orthographe ; les indices t’aident à choisir le mot qui convient au sens de la phrase.
Tu réemploies des mots désignant des documents, des personnes, des actions et des consignes. Distingue notamment le nom d’une pièce de la personne qui la fournit, et un besoin d’une obligation. Les deux séries utilisent des mots et des indices différents.
Essaie avant d’afficher la solution, puis lis les traductions et les explications associées. La vidéo présente cette démarche ; les grilles interactives sont accessibles sur les pages dédiées du parcours. Une fois les deux séries terminées, rejoins la séquence 7 pour comprendre l’échange de Sofia avec le service logement et accéder à la validation.
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Séquence 7 — Comprendre l’échange et vérifier sa candidature en anglais
Tu vas réunir les notions du module dans l’échange de Sofia avec le service logement. Écoute ses questions sur le garant et le relevé bancaire, puis retrouve les ressources de révision et les quatre activités de validation placées juste après cette vidéo.
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Ce que cette vidéo t’aide à faire
Dans cette dernière séquence, les notions du module se rejoignent dans l’échange de Sofia avec le service logement. Tu comprends « Excuse me, is a guarantor required? », « Excusez-moi, un garant est-il exigé ? », puis la réponse qui concerne précisément la chambre de notre situation. Tu observes l’inversion avec le verbe « be », « être », sans ajouter « do » à cette question.
Tu retrouves ensuite « Do I need a bank statement? », « Ai-je besoin d’un relevé bancaire ? », et « No, it is optional », « Non, il est facultatif ». Sofia fait le point sur ses pièces, son besoin et sa signature : tu relies chaque construction à ce qu’elle permet de communiquer. Le récapitulatif reprend aussi les articles, les pluriels, les formes après « does » et les différences entre obligation, interdiction et absence d’obligation.
Après la vidéo, ouvre le « Résumé du module 4 », les fiches de vocabulaire et d’orthographe, les messages commentés et le « Work book ». Les quatre accès de validation sont situés à la fin de cette séquence : compréhension orale avec un nouvel échange, compréhension écrite avec un autre formulaire, expression écrite et expression orale. Réalise ta tentative avant de consulter les corrigés et les critères.
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Lire et écrire dans la même situation
Avant la validation, tu peux relire les exigences de Maple Court et préparer un bref message au service logement. Ces activités comportent leur propre support, leurs consignes et leur correction.
Lire les rubriques et les exigencesÉcrire une question au service logementValider les compétences du module
Tu vas retrouver les notions dans de nouveaux dossiers. Commence par ta tentative, puis consulte les explications ou le modèle. Les questions corrigées donnent un repère sur cette activité ; les productions libres se vérifient à l’aide des critères, sans évaluation automatique de ta prononciation.
Tes documents du module 4
Le « Work book » relie le cours aux activités. Les fiches te permettent de revoir les mots dans leurs phrases, les constructions, les erreurs fréquentes et les critères de validation. Chaque lien ouvre un PDF distinct du parcours A0–A1 consacré au logement universitaire.